Impact de la professionnalisation de la formation sur le niveau d’efficacité des enseignants du secondaire technique et professionnel au Tchad

Abstract

Cette étude porte sur « l’impact de la professionnalisation de la formation sur le niveau d’efficacité professionnelle des enseignants des lycées techniques commerciaux au Tchad ». Elle part du constat selon lequel les performances scolaires des élèves des établissements techniques et professionnels au Tchad sont faibles alors qu’ils sont tenus par des enseignants professionnels formés à l’ISSED. Or, d’après Bourdoncle (1993), la professionnalisation de la formation consiste à construire la formation de manière à ce qu’elle rende les individus capables d’exercer une activité économique déterminée. L’objectif de cette étude est de vérifier si la professionnalisation telle qu’elle est développée à l’ISSED détermine le niveau d’efficacité des enseignants. La recherche s’inscrit dans les paradigmes descriptif et compréhensif. Pour collecter les données, la recherche a fait largement usage du questionnaire, des entretiens individuels et collectifs. Les données traitées à travers une approche quantitative et l’analyse des contenus ont permis d’observer que la formation à l’ISSED n’a pas opté pour le modèle en alternance susceptible de développer chez le formé des compétences professionnelles. L’ISSED combine à la fois l’enseignement académique et professionnel. Le résultat immédiat et inéluctable est que la capacité de transfert et de réflexivité chez les formés est très faible. A cet égard, il a été proposé un référentiel de formation axé sur l’apprentissage expérientiel. Ce type d’apprentissage a pour mérite l’analyse des pratiques de formation en vue de l’explicitation des pratiques susceptibles de donner lieu à la conceptualisation des modèles par les formés et à leur validation.