Enseignement de la conjugaison au primaire

Abstract

Nous sommes partie d’un constat selon lequel, l’enseignement de la conjugaison au primaire, présente certaines insuffisances à savoir’: l’inactivité et la passivité de l’élève pendant la leçon, la paresse de l’enseignant face à cette sous-discipline du Français traduisant ainsi la déconsidération de la conjugaison. Donc, suites aux observations faites sur le terrain, le contenu de multiples modules de formation, a montré que l’enseignant camerounais doit réviser ses procédés, styles, méthodes et techniques d’enseignement ; pour rendre les apprentissages plus captivants et solidifier la réversibilité chez les élèves. Fort de ce constat, notre objectif a été de montrer qu’il se pose un problème réel dans l’enseignement de la conjugaison au primaire. Le chargé de classe devrait réviser ses stratégies d’enseignement pour de meilleurs résultats. Notre hypothèse générale, stipule que les méthodes d’enseignement de la conjugaison influencent les performances scolaires des élèves. Elle a été divisée en deux hypothèses de recherche à savoir : HR1 : plus des trois quart des élèves répondent correctement aux questions en fin de leçon. HR 2 : plus des trois quart des élèves n’obtiennent pas de bonnes notes aux évaluations séquentielles. La première hypothèse a été infirmée et la deuxième confirmée. Pour vérifier ces hypothèses nous avons mené une étude et utilisé le khi-carré avec un seuil de signification α = 0.05. Nous avons émis quelques recommandations à l’endroit de certains acteurs du système éducatif et suggéré quelques propositions.