Recherche scientifique et stigmatisation de la personne déficiente physique.

Abstract

Notre étude qui est intitulée « stigmatisation de la personne déficience physique et recherche scientifique » est une recherche de type corrélationnelle et descriptive. La question principale de recherche s’énonce de la manière suivante : « Quelles correspondances établir entre stigmatisation de la personne handicapée et la recherche scientifique portant sur le handicap ?». Nous sommes partis du constat selon lequel les causes de déficiences physiques sont de plus en plus nombreuses. De ce que aussi, de plus en plus, l’heure est au discours sur l’école intégrative, mieux sur l’école inclusive pour assurer une acceptation et le vivre ensemble de tous au sein de la société. Nous nous sommes aussi appuyés sur le fait que les enseignants confessent au quotidien dans les colloques, la difficulté de prise en charge en charge de cette catégorie des personnes dans leur pratique de classe pour des raisons diverses parmi lesquelles le regard de l’autre. Nous nous sommes enfin fondés sur de nombreuses études sur la saillance (Landragin, 2007 ; Louvet & Rohmer, 2006) et la catégorisation sociale (Berjot & Delelis ; 2005 ; Fischer, 2005 ; Gronier, 2007 ; Salès-Wuillemin, 2007 ; Tajfel, 1972). A partir d’un échantillon de 27 sujets déficients physiques, nous avons utilisé un questionnaire ayant trois volets : La partie A est relative aux caractéristiques sociodémographiques ; la partie B concerne les antécédents quant à la participation aux enquêtes portant sur le handicap et la partie C qui recherche le lien entre les classifications du handicap et la stigmatisation. Le test t de Student, nous a permis de confirmer l’existence d’une corrélation significative au seuil de 5% entre les classifications de handicap d’une part et d’autre part le processus d’observation dans la recherche scientifique et la stigmatisation de la personne déficiente physique. Plus précisément, comme l’indique les théories de la catégorisation (Gronier, 2007 ; Salès-Wuillemin, 2007 ; Tajfel, 1972), et de la saillance (Landragin, 2007) nous avons observé qu’il y a une relation de cause à l’effet entre les classifications de handicap, le processus d’observation dans la recherche scientifique et la stigmatisation de la personne déficiente physique. Les résultats aideront sans doute les différents acteurs du système éducatifs et surtout les deux principaux acteurs que sont les apprenants et les enseignants.