Qualité du cadre d’enseignement / apprentissage et scolarisation des déficients auditifs : étude menée à l’Eseda.

Abstract

Ce mémoire intitulé « qualité du cadre ’enseignement/apprentissage et scolarisation des déficients auditifs » va du constat selon lequel la scolarisation d’un enfant atteint de déficience auditive n’est pas toujours évidente, notamment à cause de la manière dont ce handicap est perçu par la société. L’enjeu ici est de décrire et d’expliquer comment le cadre d’enseignement/apprentissage favorise la scolarisation des déficients auditifs. Afin d’agir sur certains éléments du cadre d’enseignement/apprentissage pour améliorer la scolarisation du déficient auditif. Plus spécifiquement, elle vise dans un premier temps à examiner si un milieu sain favorise la fréquente scolarisation des déficients auditifs. Dans un second temps, elle s’attèle à déterminer si un milieu sécurisant est garant d’une scolarisation stable des déficients auditifs. Ensuite, elle analyse l’influence d’un milieu bienveillant sur la scolarisation des déficients auditifs. Enfin, elle permet de cerner la place du milieu stimulant dans la scolarisation des déficients auditifs. Pour atteindre cet objectif, nous avons sollicité les cadres théoriques des représentations sociales, la théorie de l’étiquetage, ainsi que la théorie ségrégationniste. Basée sur une étude qualitative de type descriptif et explicatif, elle a nécessité pour la collecte des données l’entretien auprès des personnes ressources à savoir, les enseignants des déficients auditifs et l’observation des élèves déficients auditifs faisant parti des cas de notre étude. Nous avons utilisé l’analyse de contenu pour analyser les données. Les résultats indiquent que tous les éléments du cadre d’enseignement/apprentissage ne sont pas respectés. Ce non-respect des éléments du cadre explique pourquoi les déficients auditifs sont sous scolarisés. Plus ces éléments du cadre sont flexibles, c’est à dire, prenant en compte non seulement le type de difficulté, mais aussi et surtout l’implication des parents, meilleur est la scolarisation. De même, plus on s’adapte à la qualité du cadre tel que prescrit par Henning, meilleur est la scolarisation.