Leadership transformationnel et engagement organisationnel des enseignants du cycle secondaire public au Cameroun : cas du lycée bilingue de Mfou

Abstract

La récurrence des grèves des enseignants ces dernières années, à travers les mouvements OTS et OTA dans le cycle secondaire public au Cameroun n’est venu que conforté les statistiques présentées par le MINEDUB sur l’état de migration des enseignants vers d’autres horizons (Canada et autres administrations). Ce qui soulève le problème d’engagement organisationnel car selon Allen et Meyer (1997), les individus faisant preuve d’engagement dans une organisation sont caractérisés entre autres par le désir de demeurer à son service et une disposition à donner des efforts au nom de celle-ci. Pour aborder cette problématique, l’étude s’est fixée pour objectif d’interroger le leadership transformationnel des chefs d’établissement dans le cycle secondaire public au Cameroun et déterminer son influence sur l’engagement organisationnel des enseignants dans ce cycle d’enseignement. La recension des écrits et la mobilisation des modèles du leadership transformationnel de Bass (1985), la théorie de l’échange social de Hoomans et celle de la justice organisationnelle (Adams,1965 ; Thibault et Walkers, 1975 ; Greenberg, 1987) ont permis de mettre une base théorique à l’étude. L’approche quantitative de nature hypothéticodéductive a été utilisée comme démarche méthodologique. Celle-ci a permis de formuler quatre hypothèses à partir des dimensions du modèle du leadership transformationnel de Bass et Avolio (1985) qui sont l’influence idéalisée, une motivation inspirante, la stimulation intellectuelle et une considération individualisée. Les données collectées auprès de 139 enseignants choisis de manière probabiliste aléatoire simple via un questionnaire ont fait l’objet d’une analyse statistiques sous Excel et SPSS 20.0 ; le test du khi carré et la modélisation grâce à la régression linéaire simple ont été utilisés pour vérifier les hypothèses. Les résultats obtenus indiquent l’existence d’un lien statistique positif très significatif entre les dimensions du leadership transformationnel selon Bass (1985) et l’engagement organisationnel des enseignants du cycle secondaire . Ce qui a permis de valider l’hypothèse générale qui stipule que le leadership transformationnel du chef d’établissement exerce une influence significative sur l’engagement organisationnel des enseignants du cycle secondaire public au Cameroun. Au regard de ces résultats, l’étude suggère aux responsables éducatifs d’introduire la formation en leadership dans les écoles normales et que les leaders chefs d’établissement doivent ajuster leur style de leadership au leadership transformationnel qui permet d’augmenter le niveau d’engagement des enseignants et de les retenir dans la profession.