Représentations des enseignants au sujet de l’enseignement-apprentissage de la grammaire et développement de la compétence écrite de l’apprenant de la classe de 4e au lycée bilingue de Yaoundé

Abstract

Le présent travail fait état des représentations des enseignants au sujet de l’enseignement-apprentissage de la grammaire et de leur impact sur la compétence écrite de l’apprenant. Cette étude part du constat selon lequel les apprenants ont des difficultés à produire correctement des textes écrits. Dès lors, il se pose le problème des mauvaises performances des apprenants en production écrite. Pour résoudre ce problème, nous nous sommes posé la question de recherche suivante : comment les représentations des enseignants au sujet de l’enseignement-apprentissage de la grammaire influencent-elles le développement de la compétence écrite de l’apprenant ? D’où l’hypothèse générale que les représentations des enseignants au sujet de l’enseignement-apprentissage de la grammaire façonnent leurs pratiques pédagogiques et, par conséquent, influencent les notes des apprenants en expression écrite. Dans l’optique de vérifier les hypothèses émises au départ de ce travail, nous avons mené une enquête auprès de six enseignants de français en service au Lycée Bilingue de Yaoundé ainsi qu’auprès de 94 apprenants de la classe de quatrième dudit établissement. Grâce à une approche mixte (qualitative et quantitative), nous avons pu démontrer que les enseignants ont des représentations différentes de la grammaire et cela se perçoit par le choix de leurs méthodes. Ainsi, nous remarquons que les performances en expression écrite des apprenants sont fonction des méthodologies et approches utilisées par les enseignants pendant leurs cours de grammaire. Dans l’optique de repérer les pratiques qui empêchent les enseignants de se défaire de leurs représentations subjectives et d’enseigner la grammaire dans une approche communicative, nous avons relevé les différentes représentations des enseignants, montré l’influence de celles ci sur le choix des méthodologies utilisées dans le cadre de l’enseignement de la grammaire et proposé des pistes pouvant faciliter l’acquisition aisée de la compétence écrite par l’apprenant.