Efficacité des stratégies pédagogiques et remédiation aux difficultés orthographiques des enfants autistes dans un cadre éducatif spécialise : cas du centre psychopédagogique Einstein

Abstract

Notre étude porte sur l’efficacité des stratégies pédagogiques et remédiation aux difficultés d’apprentissage orthographiques de l’apprenant TSA. Elle est inscrite dans le champ de l’inclusion scolaire des enfants en situation de handicap. Ce paradigme qui prend source depuis les années 1990, lors de la Conférence mondiale de Salamanque sur l’éducation inclusive et les besoins éducatifs spéciaux (UNESCO, 1994) promeut le droit de l’éducation pour tous et repose sur le principe selon lequel, l’école doit s’efforcer de répondre aux besoins éducatifs particuliers (BEP) de chaque élève, notamment des enfants en situation de handicap. A travers ce paradigme de recherche, l’on cherche à faire une intervention éducative auprès des apprenants TSA. Une telle approche vise à analyser les pratiques pédagogiques successibles de favoriser l’adaptation scolaire des élèves en difficulté d’apprentissage, le niveau d’implication de l’enseignant pour susciter la motivation scolaire de l’apprenant. Cette étude pose comme problèmes celui des difficultés d’apprentissage scolaire notamment celle d’acquisition et de production des compétences orthographiques des apprenants TSA L’hypothèse défendue ici est que, l’élaboration des procédures pédagogiques efficaces et adaptées permettent l’amélioration des apprentissages scolaires en général et des compétences orthographiques chez des apprenants TSA en particulier. C’est à travers des modèles et approches pédagogiques, comme les modèles de l’intervention éducative, l’approche fondée sur la didactique professionnelle et la didactique clinique ainsi que nos observations de terrains que cette hypothèse est formulée. Notre étude étant de type qualitatif avec pour technique d’analyse thématique auprès des éducateurs, les données ont été collectées à l’aide de deux principaux outils : l’observation et le guide d’entretien. Au travers de nos analyses thématiques, les résultats de cette étude montrent clairement que l’élaboration des stratégies pédagogiques ont des effets significatifs sur l’amélioration des compétences orthographiques des apprenants TSA surtout lorsque les interventions sont adaptées et prennent en compte : le contexte des apprentissages, les difficultés et besoins de l’apprenant, les interactions en situation classe, approche centré sur l’apprenant , l’évaluation des besoins, le temps nécessaires des apprentissages, la collaboration entre les acteurs, la formation des enseignants, la motivation, les émotion etc.