Psycho-pedagogical dispositions and hetero-aggressiveness of students in secondary schools in Mfoundi: case of the government bilingual high school Yaounde

Abstract

Le problème de violence et de hetero-agressivité des apprenants dans des établissements secondaires et collèges des pays développés et moins développés demeure une préoccupation majeure du gouvernement, des décideurs politiques, de la communauté éducative et des parties prenantes. Cela a conduit à l`adoption d`un certain nombre de dispositions visant à cultiver des comportements généralement acceptés qui contribueront à l`atteinte des objectifs éducatifs. A ce titre, cette étude vise à examiner l`impact des dispositions psychopédagogiques sur l`hetero- agressivité des apprenants du Lycée Bilingue de Yaounde. Dans cette optique, l`étude a adopté une approche de recherche quantitative basée sur la conception de recherche déductive. Un questionnaire constitué de questions fermées construit sur la base de l`échelle de Likert a été administré aux participants de l`étude. Grace aux techniques d`échantillonnage aléatoire simple et stratifié, un échantillon de 207 participants a été retenu pour cette étude en utilisant le tableau d`estimation d`échantillon de Krejcie et Morgan (1970). La validité de contenu et apparente ont été utilisés pour tester la validité de l`instrument de collecte tandis qu`une étude pilote a été menée pour tester la fiabilité de l`instrument de collecte de données, en utilisant l`alpha de Cronbach. Quatre théories majeures ont été convoquées dans cette étude telles que le modèle de déception de Bell, le modèle de gestion de Jones, le modèle de modification du comportement de Skinner et la théorie de l`échange social de Thibaut et Kelley. Les données collectées ont été analysées à l`aide des techniques d`analyse de données statistiques, précisément les statistiques descriptives (fréquences et pourcentages) et inferentielles (coefficient de Corrélation de rang de Spearman). Les résultats suivants ont été obtenus par hypothèse. Dans la première hypothèse de recherche (HR), la valeur p = 0.000, L`alpha = 0.05 et le coefficient de corrélation de Spearman = 0.727. Dans la deuxième HR, la valeur p = 0.000, l`alpha = 0.05, et le coefficient de corrélation de Spearman = 0.705. Dans la troisième HR, la valeur p = 0.000, l`alpha = 0.05 et le coefficient de corrélation de Spearman = 0.632. Dans la quatrième HR, la valeur p = 0.000, l`alpha = 0.05, et le coefficient de corrélation de Spearman = 0.785. Il a donc été recommandé aux acteurs éducatifs et en particulier aux directeurs d`école de gérer avec soin les infrastructures scolaires, la qualité du matériel didactique, de pratiquer le renforcement positif et négatif des comportements et de contrôler les attitudes des enseignants qui sont causes directes de l`hetero-aggression et du comportement antisocial des élèves à l`intérieur et à l`extérieur de l`école.