The impact of teachers' pedagogic competencies on pupils' outcome of vocational skills in some primary schools in the, Akonolinga subdivision

Abstract

Cette étude vise à examiner l'impact des compétences pédagogiques des enseignants sur les résultats des élèves en matière de compétences professionnelles dans certaines écoles primaires de la Arrondissement d'Akonolinga. Le problème provient des compétences pédagogiques inadéquates des enseignants dans la transmission des compétences professionnelles aux individus. L'échantillon était composé de 170 participants, dont des élèves et des enseignants, sélectionnés aléatoirement dans les écoles de la subdivision. L'enquête a utilisé un questionnaire à échelle de Likent fermée et un guide d'observation pour recueillir des données afin de répondre à la question de recherche suivante : Dans quelle mesure la méthode d'enseignement affecte-t- elle les résultats des élèves en compétences professionnelles à l'école primaire ? Quel est l'effet des ressources utilisées dans l'enseignement des études professionnelles sur les résultats des apprenants en compétences professionnelles à l'école primaire ? Dans quelle mesure la connaissance du contenu par les enseignants influence-t-elle les résultats des apprenants en compétences professionnelles à l'école primaire ? Dans quelle mesure l'évaluation et les stratégies d'évaluation influencent-elles les résultats des élèves en compétences professionnelles à l'école primaire ? Les données collectées ont été analysées à l'aide de SPSS version 20 à l'aide de statistiques descriptives telles que les pourcentages, les fréquences, l'écart type et la moyenne. Français Les hypothèses ont été testées à l'aide du coefficient de corrélation produit-moment de Pearson, et les conclusions suivantes ont été tirées : les méthodes d'enseignement ont une relation modérée et statistiquement significative avec les résultats des élèves en compétences professionnelles, avec r = 0,443 à un niveau de signification de 0,05. Les méthodes d'enseignement ont une relation modérée et statistiquement significative avec les résultats des élèves en compétences professionnelles, avec r = 0,475 à un niveau de signification de 0,05. Les connaissances en maîtrise du contenu ont une forte relation positive et statistiquement significative avec les résultats des élèves en compétences professionnelles, avec r = 0,773 à un niveau de signification de 0,05. Les stratégies d'évaluation ont une forte relation positive et statistiquement significative avec les résultats des élèves en compétences professionnelles, avec r = 0,7233 à un niveau de signification de 0,05. Dans l'ensemble, les compétences pédagogiques des enseignants influencent les résultats des élèves en compétences professionnelles dans les écoles primaires de Akonolinga.