Time management and teaching effectiveness in some technical secondary schools of Yaounde Vi sud-divison

Abstract

Introduction : La diversité et complexité des problèmes de gestion du temps résulte de la nature non comparable du temps. Ainsi, une bonne organisation des activités scolaires dans les établissements secondaires et le respect du temps est essentielle pour un enseignement et un apprentissage efficace. Cette recherche analyse l'influence de la gestion du temps sur l'efficacité de l'enseignement dans les établissements secondaires techniques de l’arrondissement de Yaoundé VI. Les observations montrent que des nombreuses écoles adoptent de mauvaises pratiques de gestion du temps, telles qu’une mauvaise planification et organisation des périodes du e-learning, des approches pédagogiques inadaptées en fonction du temps et des horaires d’enseignement mal conçus. Cela entraîne un enseignement inefficace en raison du manque de développement des compétences établies par les enseignants. Méthodologie : Les théories utilisées pour étayer nos observations de recherche sont les suivantes : (1) la théorie de la création de sens liée à la théorie de la fixation des objectifs ; et (2) la théorie de la contingence liée à la théorie de l'équité. Une méthode de recherche mixte a permis d’administrés des questionnaires aléatoire à 110 enseignants, et des guides d'entretiens administrés à 10 administrateurs scolaires et 6 élèves choisis par échantillonnage au jugé. Les données recueillies ont été résumées, codées et analysées à l’aide de statistiques descriptives, inférentielles et d'une analyse de contenu à l’aide de SPSS version 23.0. Résultats : Les analyses de corrélation et de régression ont révélé une équation de régression statistiquement significative [F (3.106) = 16.394, p = 0.000], avec un R2 de 0.596. Le résultat montre que les activités de gestion du temps tel que : Les périodes des cours en ligne (e-learning), le chronogramme pédagogique, et la planification et organisation des emplois du temps scolaire ont un effet statistiquement significatif sur l'efficacité de l'enseignement. Les résultats indiquent également que 33.2 % de la variance du niveau d'efficacité de l'enseignement est expliquée par la planification et organisation des cours en ligne, 53.9 % est expliquée par le chronogramme pédagogique et 11.8 % par la distribution et organisation des emplois du temps scolaire. Les facteurs associés à une mauvaise gestion du temps qui conduisent à un enseignement inefficace sont: Faible assiduité des enseignants et élèves (taux élevé des heures de distraction), l’organisation instable des horaires d'enseignement, la mauvaise adaptation au système de roulement scolaire, les activités parascolaires mal planifiées, mauvaise répartition du temps sur les horaires d’enseignements, procrastination (retard) pendant le processus d'enseignement, arrivée tardive des élèves, pénurie d'enseignants pour répondre à la demande inclusive de l’éducation, et la collaboration pédagogique irréaliste entre enseignants et élèves. Conclusion : Sur la base de ce constat, cela implique que les catégories actuelles de gestion du temps qui ne qualifient pas autant l'efficacité pédagogique, devraient être révisées pour améliorer le niveau des pratiques de gestion du temps et l'efficacité pédagogique des enseignants qui sont les principaux exécutants de l'enseignement et l'apprentissage dans certains établissements secondaires techniques de l’arrondissement de Yaoundé VI