Motivation durable des enseignants au poste d’affectation dans les établissements d’enseignement secondaire général : cas de l’Arrondissement de Bokito

Abstract

L’éducation est au cœur des préoccupations de nos jours dans la société. Ceci étant, l’enseignant parait comme étant le principal acteur et garant de la qualité de l’éducation ainsi que de son effectivité. Cependant, les enseignants dans l’exercice de leur fonction font face à de nombreuses difficultés, liées notamment à leurs conditions de travail. Cela souligne en effet la difficulté d’attirer et de retenir les enseignants qualifiés particulièrement dans les zones rurales. La présente étude porte sur la motivation durable des enseignants au poste d’affectation, dont le cadre de travail est jugé insatisfaisant par ces derniers. Ce travail part du constat selon lequel, malgré les efforts consentis par l’État dans le but d’améliorer les conditions de travail des enseignants pour les maintenir dans ce secteur d’activité, il demeure néanmoins un malaise au sein du métier. En effet, ces derniers manifestent un désintérêt vis-à- vis de leur profession ceci en adoptant une attitude attritionnelle. Toutefois, il n’en demeure pas moins vrai que de nombreux enseignants font preuve d’engagement et de dévouement, accomplissant ainsi leur mission professionnelle en dépit de l’environnement de travail défavorable, particulièrement en zone rurale. Dans le cadre de ce travail, il est donc question de s’interroger sur les sources de motivation des enseignants qui remplissent néanmoins leur devoir professionnel bien que les conditions de travail soient insatisfaisantes. Pour mener à bien ce travail, il nous a semblé nécessaire d’appréhender les perceptions des enseignants vis- à-vis de leur condition de travail afin de mieux comprendre les mobiles de leur motivation dans un tel contexte. En effet, l’encrage théorique de cette étude repose sur la théorie des deux facteurs (Herzberg, 1959), la théorie de l’autodétermination (Deci et Ryan, 1985; 2002) et la théorie de l’analyse stratégique (Michel Crozier et Erhard Freiberg, 1977). Sur le plan méthodologique, la méthode de recherche utilisée est qualitative. Ainsi, les données ont été recueillies par le biais d’entrevue semi-dirigée, menées auprès de 09 enseignants. Au terme de cette étude, les résultats de l’analyse thématique relèvent un certain nombre de défis auxquels sont confrontés les enseignants notamment sur le plan physique et environnental, sur le plan organisationnel et sur le plan psychosocial qui participent à réduire leur satisfaction professionnelle. Par ailleurs, l’étude révèle que les sources de motivation des enseignants émanent essentiellement du sens de devoir et de responsabilité, des relations qui se créent entre enseignants et apprenants, de la satisfaction d’avoir contribuer à la réussite des apprenants ainsi qu’à la formation des futurs citoyens.