Gestion des ressources financières et qualité de l'éducation au Cameroun: Cas de l'APEE dans quelques lycées de Yaoundé i

Abstract

Ce travail de recherche s’intéresse à la gestion des ressources financières des Associations des Parents d’Élèves et Enseignants (APEE) et à la qualité de l’éducation dans les établissements secondaires publics de l’arrondissement de Yaoundé 1er. Dans un contexte où les infrastructures éducatives restent insuffisantes malgré la contribution attendue de ces fonds, et face à des dysfonctionnements observés dans la gestion des fonds (manque d’infrastructures, mobiliers, matériel pédagogique), l'objet de notre étude porte sur l'ensemble des actions, des décisions relatives à la gestion des ressources financières de l'APEE. Le constat fait état d’une mauvaise gestion des fonds de l’APEE. De ce constat nait un problème d’absence d’un dispositif approprié à la gestion des fonds de l’APEE. Dès lors, cette étude pose la question de savoir dans quelle mesure la gestion des ressources financières de l’APEE influence la qualité de l’éducation. L’objectif est d’analyser l’influence de la gestion financière de l’APEE sur la qualité de l’éducation dans les établissements secondaires publics de l’arrondissement de Yaoundé 1er. Pour y parvenir, trois théories sociologiques ont été mobilisées dans nos recherches à savoir : la théorie des parties prenantes, la théorie de l’acteur stratégique (Crozier et Erhard Friedberg) et la théorie ..... L’étude adopte une approche qualitative et quantitative basée sur des questionnaires, entretiens et observations menés auprès de deux établissements d’enseignements secondaires généraux publics de l’arrondissement de Yaoundé 1er entre février et juillet 2025. Il ressort des résultats obtenus que : la planification financière existe, mais souffre d’un manque de transparence et de contrôle rigoureux ; les fonds collectés ne sont pas toujours comptabilisés et leur gestion est souvent entachée d’irrégularités ; les infrastructures causent une défaillance dans la qualité de l’éducation de l’ordre de : 74 % pour le manque d’infrastructures sanitaires, 56 % d’informatiques, 85 % de télécommunications. Malgré les résultats scolaires relativement satisfaisants, avec des taux de réussite au BEPC supérieurs à 58 % en 2024, BAC supérieur à 60% de la même année, le suivi pédagogique est structuré et professionnel, et les moyens matériels mobilisés sont jugés nécessaires à plus de 90 % pour une formation durable. L’étude confirme partiellement l’hypothèse selon laquelle l’APEE contribue effectivement à l’amélioration de certains aspects de la qualité éducative, mais cette action est limitée par des défaillances de gestion. Les conclusions s’inscrivent dans la théorie ..... Et celle du constructivisme social, montrent ainsi que l’environnement scolaire influence fortement l’apprentissage. Renforcer la gouvernance financière via un comité de contrôle indépendant et une transparence budgétaire accrue, professionnaliser la gestion des APEE par la formation des membres et l’usage d’outils standardisés de suivi sont les principales perspectives retenues pour que la gestion des ressources financières de l’APEE participe à l’amélioration de la qualité de l’éducation en milieu scolaire.