Strategies de formation des apprenants et réussite scolaire dans la ville de N'Djaména: Le cas des terminales scientifiques du lycée de Gassi

Abstract

Le thème de notre étude est intitulé : « stratégies de formation des apprenants et réussite scolaire dans la ville de N’Djamena : le cas des terminales scientifiques du lycée de Gassi ». Il trouve son fondement dans le fait que les différentes stratégies d‟enseignement/apprentissage considérées comme un ensemble d‟activités, de combinaisons de paradigmes ou description simplifiées de la façon d‟apprendre et d‟enseigner visent à favoriser l‟apprentissage et le soutenir. Certes ; les études scientifiques cherchant des moyens pour la formation des apprenants liée aux multiples problèmes qui gangrènent leur réussite scolaire montrent que l‟efficience de la réussite scolaire serait importante pour un renforcement de formation en difficulté. Partant du constat selon lequel le problème de la non réussite scolaire des apprenants demeure persistant, malgré l‟engagement pris par le Gouvernement et ses différents partenaires nationaux et internationaux pour faciliter l‟éducation pour tous et celui du lycée de Gassi. Dans le but d‟identifier le lien entre les stratégies de formation des apprenants et leur réussite scolaire, nous avons postulé l‟hypothèse principale que Les stratégies de formation des apprenants favorisent la réussite scolaire dans les classes de terminale scientifique au lycée de Gassi. La méthode utilisée a consisté en une approche mixte associant à la fois les données quantitatives et qualitatives. Pour ce fait, une méthode d‟échantillonnage non probabiliste nous a permis d‟obtenir un échantillon de 114 participants sans distinction des genres soit 4 enseignants et 110 apprenants. Pour collecter les données, nous avons fait usage d‟un questionnaire adressé aux apprenants et d‟un guide d‟entretien pour les enseignants. L‟analyse des données de terrain s‟est faite au regard de notre méthode, en utilisant les statistiques pour les données quantitatives et l‟analyse de contenu pour les données qualitatives. Ces résultats rendent à suffisance compte que nos trois hypothèses spécifiques (HR1, HR2, et HR3) sont confirmées. Il ressort de cette vérification que notre hypothèse principale est confirmée.