Prise en charge psychosociale et insertion et socio éducative des victimes de guerre Nord- ouest Sud ouest dans la ville de Yaoundé

Abstract

Cette recherche part du constat selon lequel, les régions camerounaises du Nord-Ouest SudOuest (appelées communément NOSO) font face à un conflit sociopolitique armé d’une ampleur sans précédent, ayant engendré de lourdes conséquences humaines et matérielles .Ce conflit a causé d’importants dégâts aux infrastructures éducatives sociales et provoqué des déplacements massifs de populations civiles, notamment vers les grandes villes du pays, dont Yaoundé la capitale politique. De plus, ces déplacés internes ayant fui les violences du NOSO font face à des besoins pressants en matière de logement, de nutrition, d’éducation, de santé, de protection et de réinsertion sociale. Ces victimes, en majorité des femmes, des enfants, des adolescents et des jeunes adultes sont confrontées à des traumatismes psychologiques profonds liés à la guerre, à l’exil forcé, à l’isolement social, à la discrimination à la marginalisation et à la désorganisation de leur trajectoire de vie. Cette réalité vécue par les déplacés internes ne cadre pas avec le décret No 98 /004 du 14 Avril 1998 qui garantit à tous les citoyens un accès à l’éducation sans discrimination. Cependant, malgré, les mesures prises par les structures sanitaires, les services sociaux les ministères en charge de ces déplacés, les ONG et les populations locales pour améliorer cette condition, cette situation perdure exposant les victimes de guerre à des divers agents stresseurs qui se manifeste par le problème d’insertion socioéducative des victimes de guerre du NOSO dans la ville de Yaoundé. L’objectif de cette recherche est de démontrer que la prise en charge psychosociale influence l’insertion socioéducative des victimes de guerre du NOSO dans la ville de Yaoundé en se basant sur un échantillon de 97 participants. Une stratification a été appliquée selon une approche quantitative auprès de 91sujets sélectionnés par la technique d’échantillonnage par grappe et l’approche qualitative une série d’entretiens a été menée avec 6 interviewés stratifiés en psychologues et enseignants recruté par échantillonnage en boule de neige. Les informations collectées à l’aide d’un questionnaire et d’un guide d’entretien ont été examinées à l’aide d’un logiciel SPSS et d’une analyse de contenu thématique. Les résultats confirment toutes les hypothèses : l’accompagnement psychologique (r= 0,598 ; p<0,05), le soutien scolaire et les activités de réinsertion scolaire améliorent significativement la réussite scolaire et la réussite éducative ainsi que l’appui technique et financier jouent un rôle déterminant dans l’intégration socioéconomique et éducative (r = 0,478 ; P<0,05). L’analyse est soutenue par trois cadres théoriques majeurs : La théorie de la relation d’aide de Carl Roger, celle de l’attachement de Bowlby et Ainsworth et enfin celle du soutien social de Cobb.Ces approches montrent l’importance du climat de confiance, des liens affectifs, sécurisants et du soutien social multiforme pour favoriser la résilience et la réinsertion. Pour y remédier, la recherche propose la mise en place de petits prêts sans intérêt ou à taux réduit pour leur permettre de créer des activités génératrices de revenus, elle suggère également la création d’un fonds spécial de soutien, la subvention des écoles accueillant des déplacés, le renforcement des capacités du personnel et la création d’un système numérique de suivi des victimes. En outre, la création des centres spécialisés d’accompagnement, l’application effective de la loi du 18 avril 1998 sur l’éducation ainsi que la mise en place de programmes, des formations professionnelles, l’octroi d’aides financières aux écoles pour alléger les frais de scolarité et d’inscription des enfants victimes de la guerre.