Comparative analysis of the use of hedging in french-speaking and english-speaking students’ essays: The case of Government Bilingual High School Yaoundé.

Abstract

Ce mémoire explore l’utilisation des marqueurs d’atténuation dans les productions écrites des élèves francophones et anglophones du Lycée Bilingue de Yaoundé, au Cameroun. Étant donné le contexte bilingue unique du Cameroun, où le français et l’anglais sont tous deux des langues officielles, l’étude vise à analyser les différentes applications des marqueurs d’atténuation dans le discours écrit des élèves. La recherche commence par une revue complète des cadres théoriques entourant les marqueurs d’atténuation, soulignant leur importance dans l’écriture académique comme moyen d’exprimer la prudence, la politesse et les complexités de la communication interpersonnelle. À travers des analyses qualitatives et quantitatives, ce travail identifie divers types de marqueurs d’atténuation employés par les élèves et compare leur fréquence et leur fonction au sein des différents contextes linguistiques. Les résultats révèlent des schémas distincts dans l’utilisation des marqueurs d’atténuation, suggérant que les influences culturelles et éducatives façonnent de manière significative les styles d’écriture des étudiants. Cette recherche contribue non seulement à la compréhension des marqueurs d’atténuation dans un contexte éducatif bilingue, mais offre également des perspectives aux enseignants de langues pour améliorer les compétences rédactionnelles des élèves. En fin de compte, l’étude souligne l’importance des marqueurs d’atténuation en tant qu’outil pragmatique qui reflète les subtilités de l’identité, des dynamiques de pouvoir et des normes culturelles dans la communication.