Preat et développement des compétences chez les apprenants du centre d’éducation de base non formelle don bosco de N’djamena /Tchad

Abstract

Notre recherche vise à examiner les résultats de la dimension pédagogique du projet PREAT en matière des compétences chez les apprenants de l'éducation de base non formelle. Elle analyse les résultats du projet PREAT afin de mesurer les réalisations et les manquements en matière des compétences chez les apprenants de l’éducation de base non formelle. Le constat de départ nous a permis d’identifier un problème d’inefficacité pédagogique du projet PREAT. Pour résoudre ce problème, nous avons posé la question suivante : Comment l’analyse de la dimension pédagogique du projet PREAT contribue au développement des compétences chez les apprenants de l’éducation de base non formelle ? La réponse provisoire que nous avons donnée à cette question est : l’analyse de la dimension pédagogique du projet PREAT contribue au développement des compétences chez les apprenants de l’éducation de base non formelle. Pour orienter cette étude, nous avons formulé l’objectif de la recherche suivante : examiner la dimension pédagogique du projet PREAT afin d’améliorer les compétences chez les apprenants de l’éducation de base non formelle. La méthode qualitative a été convenablement adoptée pour assurer la démarche structurelle de la recherche. Cette recherche a été mené auprès d’un échantillon de douze personnes dont cinq animateurs, trois personnels administratifs et quatre apprenants, choisies respectivement selon un échantillonnage par choix raisonné au sein du centre Don Bosco de N’Djamena. Les informations recueillies sur les pratiques éducatives ont été réalisés à partir des guides d’entretiens et des grilles d’observations. L’enquête du terrain s’est déroulée sur une durée de deux semaines et deux jours supplémentaires. Les résultats présentés sont repartis en fonction de thèmes tels que l’insuffisance de formation continue des animateurs, manques des outils pédagogiques et techniques et les difficultés liées à la mise en œuvre des nouvelles approches pédagogiques. Les résultats interprétées nous ont permis de confirmer nos hypothèses de recherche. C’est dans cette logique que nous avons suggéré des pistes des solutions aux acteurs pilote des projets éducatifs, au Centre National des Curricula (CNC) et aux personnels administratifs.