Curriculum adaptation and inclusive education in general english secondary schools in Yaounde municipality.

Abstract

La raison d’être de cette étude intitulée l’adaptation du curriculum et la mise en œuvre de l’éducation inclusive dans les établissements secondaires d’enseignement général du sous système éducatif anglophone dans la municipalité de Yaoundé. Ceci est en relation avec le nombre croissant des enfants handicapés dans la société camerounaise et la problématique des environnements d’apprentissages existants ou ces derniers apprennent. L’objectif général de cette étude était d’évaluer l’influence de l’adaptation des curricula sur la mise en place de l’éducation inclusive dans les établissements généraux anglophones dans la municipalité de Yaoundé. Trois objectifs spécifiques ont guidé cette étude notamment : 1. Pour déterminer l’influence de l’adaptation de la gestion de la classe sur la mise en œuvre de l’éducation inclusive dans les établissements secondaires généraux du sous-système éducative anglophone dans la municipalité de Yaoundé. 2. Pour examiner l’influence de l’adaptation pédagogique sur la mise en œuvre de l’éducation inclusive dans les établissements secondaires généraux du sous système éducatif anglophone dans la municipalité de Yaoundé. 3. Pour déterminer l’influence de l’adaptation de l’évaluation sur la mise en œuvre de l’éducation inclusive dans les établissements secondaires généraux du sous-système éducatif anglophone dans la municipalité de Yaoundé. Le plan de la recherche était l’étude transversale basée sur 266 apprenants avec ou sans handicap dans les sept arrondissements de la municipalité de Yaoundé. Les données étaient collectées à l’aide d’un questionnaire et d’un guide d’entretien. Les données collectées étaient analysées l’hypothèse par l’hypothèse selon le type des données prises au seuil de signification de 0.05 et les résultats suivants étaient obtenus : Ha1 a été retenue avec une valeur p de 0,0120 inférieure à l’alpha 0,05. L’adaptation de la gestion de la classe influence donc énormément la réalisation d’une éducation inclusive dans les établissements secondaires généraux du sous-système éducatif anglophone dans la municipalité de Yaoundé. Ha2 a été conservée avec une valeur P de 0,020 inférieure à l’alpha 0,05. L’adaptation pédagogique a donc une grande influence sur la réalisation d’une éducation inclusive dans les établissements secondaires généraux du sous-système éducatif anglophone dans la municipalité de Yaoundé. Ha3 a été retenue avec une valeur p de 0.000 inférieure à l’alpha 0,05. L’adaptions de l’évaluation influence énormément la réalisation d’une éducation inclusive dans les établissements secondaires généraux du sous-système éducatif anglophone dans la municipalité de Yaoundé. Considérant les résultats obtenus ci-dessus, ces chercheurs ont fait quelques recommandations aux autorités locales et nationales pour une meilleure mise en œuvre de l’éducation inclusive dans la municipalité de Yaoundé en particulier, et au Cameroun en général à travers les environnements d’apprentissage plus amicaux, habitants et solidaires pour les enfants avec ou sans handicaps.