Exploring language awareness in the educational sector: a germano-cameroonian perspective

Abstract

Avec deux langues officielles, 279 langues nationales (Dieu et Renaud, 2002), le Pidgin English comme lingua franca et le camfranglais comme langue des jeunes, le Cameroun est l’illustration, à juste titre, d’un pays où le multilinguisme demeure un défi majeur à relever. Du fait de l’arrivée massive des immigrants sur son territoire, l’Allemagne aussi est confrontée à ce même défi. En fait, la discrimination relative aux divers horizons et aux origines des personnes est perceptible dans le secteur éducatif.. L’éveil aux langues étant la sensibilité d’une personne à la langue et à son utilisation, ce travail se propose d’élaborer du matériel pédagogique approprié, pour sensibiliser les enseignants et les élèves à la diversité linguistique. Le problème consiste à trouver des mécanismes adéquats pour lutter contre la marginalisation, les préjugés et les stéréotypes résultant du multilinguisme aussi bien dans les écoles allemandes que camerounaises. Pour atteindre cet objectif, des données qualitatives et quantitatives ont été analysées. Dans un premier temps, des entretiens ont été administrés auprès des familles d’origine camerounaise dont les enfants fréquentent des écoles à Berlin; deuxièmement, un petit sondage a été mené auprès des élèves-professeurs au Cameroun et 796 images reflétant le paysage linguistique de la ville de Yaoundé ont été prises at analysées. Enfin, des enregistrements ont été réalisés auprès de jeunes locuteurs du camfranglais. En ce qui concerne les résultats, trois matériels pédagogiques ont été proposés pour usage direct en salle de classe, à savoir: Lingi, Linguistic Landscape et Camfranglais-Exploration. Ces matériaux sont donc d’une grande importance dans la mesure où ils amènent élèves et enseignants à developper des attitudes et représentations positives face aux variétés marginalisées et par ricochet à leurs locuteurs. De cette manière, les élèves pourraient avoir de meilleurs performances scolaires contribuant ainsi au développement du pays. Au Cameroun tout comme en Allemagne, faire face au multilinguisme implique la collaboration des enseignants, des enfants, des parents et des décideurs politiques sur le rôle de la diversité linguistique dans l’épanouissement de l’altérité et du pays. L’adaptation de Lingi, de Linguistic Landscape et de Camfranglais-Exploration pourrait certainement s’avérer être une issue de sortie bénéfique.