Ecriture manuscrite chez les écoliers de Djoungolo après une chirurgie du membre supérieur

Abstract

Le présent mémoire explore les répercussions d’une chirurgie du membre supérieur dominant sur la qualité de l’écriture manuscrite chez des élèves du primaire au Cameroun. L’étude s’appuie sur une approche qualitative, menée auprès de huit enfants âgés de 6 à 12 ans de l’école primaire de Djoungolo opérés au Centre Hospitalier d’Essos, ainsi que sur les témoignages de leurs enseignants, parents et soignants. Cette étude a été motivée par un constat récurrent dans le service de chirurgie du Centre Hospitalier d’Essos, suite à une intervention chirurgicale au membre supérieur, une majeure partie de ces élèves présentaient des troubles persistants de l’écriture malgré la récupération anatomique. De plus même après l’intervention chirurgicale, les apprenants peinent à faire usager de leur membre opérer dont leur écriture en est impacter. De là, Ce constat met en lumière une difficulté rencontrer par les élèves opérées du membre supérieur concernant leur écriture manuscrite, ce qui compromette leur réussite scolaire, d’autant plus dans un contexte comme celui du Cameroun où l’accompagnement éducatif et rééducatif adaptée fait souvent défaut. Les données collectées révèlent une dégradation notable de l’écriture manuscrite après chirurgie du membre supérieur, marquée par une lenteur, des ratures, une irrégularité des lettres et une baisse de lisibilité. Le test BHK confirme une baisse des performances scripturales. Les enseignants rapportent une perte de motivation et de participation scolaire. L’absence de rééducation complète et de soutien adapté freine la récupération, soulignant la nécessité d’un accompagnement pluridisciplinaire. L’étude met en lumière le manque de coordination entre les acteurs éducatifs et médicaux, ainsi que l’absence de dispositifs de soutien spécifiques. Elle recommande la mise en place d’un accompagnement pluridisciplinaire, incluant des adaptations pédagogiques, une rééducation précoce et l’intégration d’aides techniques pour favoriser une réinsertion scolaire équitable et inclusive