Didactique du français langue seconde au Sénégal le cas du français dans les établissements moyens et secondaire

Abstract

Les réflexions sur le français au Sénégal sont souvent envisagées dans une perspective historique, sociolinguistique ou pédagogique. L’orientation de cette thèse est plutôt didactique. Son objectif est d’analyser l’enseignement/apprentissage du français dans les établissements d’enseignement moyen et secondaire. La recherche porte sur une problématique spécifique à un système institutionnel qui vise la maîtrise du français comme en situation de langue maternelle dans un cadre où cet idiome est langue seconde. Cette attente de l’institution permet-elle une activité enseignante conséquente et une appropriation convenable de la langue, de la culture scolaire et de la culture anthropologique ? La réponse à cette question a nécessité l’élucidation des concepts de savoir, de savoir-faire, de compétence, de langue, de culture. Nous avons aussi caractérisé les objets, les outils, les contenus et les méthodes fondamentales pour enseigner et apprendre. Et cela dans un contexte où les biographies langagières et les identités culturelles des apprenants se définissent par des statuts plurilingues et multiculturels. La transposition didactique et l’action conjointe sont étudiées pour décrire les activités de classe et la circulation des savoirs. Ce travail a privilégié une approche ethnographique avec des vidéographies de classe, des entretiens, des autoconfrontations et un recueil de productions écrites. L’analyse des résultats issus de cette étude empirique est présentée autour de trois pôles : les savoirs, les enseignants et les apprenants. Enfin, elle a vérifié l’idée que la didactique du français langue seconde permet d’élaborer des savoirs linguistiques et culturels adaptés au contexte sénégalais, de pallier les difficultés dans l’activité enseignante et de faire des apprenants les acteurs de leur apprentissage. Cette analyse est complétée par des propositions didactiques.