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Veuillez utiliser cette adresse pour citer ce document : https://hdl.handle.net/20.500.12177/12959
Titre: Gestion de la discipline dans les écoles primaires en milieu urbain au Cameroun : une étude comparative menée dans six (6) écoles publiques et privées de la ville de Yaoundé
Auteur(s): Mbeumen, Yvette
Directeur(s): Nna Ntimbane, Albert
Mots-clés: Discipline
Ecoles primaires
Ecoles publiques
Ecoles privées
Date de publication: 2024
Editeur: Université de Yaoundé 1
Résumé: La présence d’une instance disciplinaire dans les écoles primaires est indispensable dans le développement du capital humain des jeunes apprenants. La diminution de la discipline dans les écoles primaires dans la ville de Yaoundé est tributaire du contrôle social qu’exerce l’instance de discipline sur l’ensemble des élèves. Or dans la ville de Yaoundé, les écoles primaires restent partagées quant à la mise sur pied d’une instance chargée d’assurer la discipline des apprenants. En effet, les performances scolaires de qualité observées dans certaines écoles primaires privées de la ville tirent leur origine non seulement du meilleur encadrement des enseignants, mais également du travail qu’effectuent les instances disciplinaires dans le maintien de l’ordre et le respect de la discipline. En revanche, l’absence officielle d’une instance chargée de la discipline dans les écoles primaires publiques, produit des effets contreproductifs dans le rendement scolaire des écoliers. Ainsi, ce travail de recherche, centré sur la « Gestion de la discipline dans les écoles primaires en milieu urbain au Cameroun : une étude comparative menée dans six (6) écoles publiques et privées de la ville de Yaoundé », part de ce constat pour analyser à partir d’une question de recherche qui consiste à spécifier comment les responsables des écoles primaires de la ville de Yaoundé s’activent-ils au quotidien pour assurer la discipline des effectifs scolaires. Ainsi, il a été postulé pour hypothèse de départ que la gestion de la discipline dans les écoles primaires de la ville de Yaoundé repose sur des stratégies organisationnelles propres à chaque établissement scolaire, vue l’absence d’une instance de discipline officielle dans le fonctionnement des écoles primaires au Cameroun. Cette recherche a fait recours à l’approche théorique du contrôle social et de la régulation, à la théorie de la dépendance et de l’impérialisme structurel, et enfin à la théorie du management (Perspective management des institutions sociales). Elle a été réalisée à travers l’exploitation des données de l’observation directe, semi directif, et des entretiens, et a accordé une place centrale aux stratégies mises sur pied dans les différentes écoles primaires de la ville de Yaoundé pour réguler la discipline. Le travail est reparti en deux (2) grands axes : le premier questionne la socialisation primaire et ses effets contreproductifs dans la société camerounaise, le second axe lui, se polarise sur les effets mitigés de l’institution disproportionnelle des instances disciplinaires en milieu scolaire au Cameroun. Au regard des résultats obtenus, il ressort que le maintien du système éducatif camerounais sous la dépendance des Etats occidentaux entrave les performances scolaires.
Pagination / Nombre de pages: 120 p.
URI/URL: https://hdl.handle.net/20.500.12177/12959
Collection(s) :Mémoires soutenus

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