Place du jeu dans l'enseignement /apprentissage du Fle: le cas de form II dans le lycée bilingue d'application de yaoundé

Abstract

Ce travail de recherche démontre l’importance des activités ludiques dans l’enseignement /apprentissage du français langue étrangère au sous-cycle d’observation anglophone et plus précisément en classe de Form2. Nous sommes parti du constat selon lequel les élèves admis dans ce cycle sont de plus en plus jeunes et ont besoin d’un environnement détendu et ludique pour mieux apprendre ; mais malheureusement les enseignants n’accordent pas toujours un grand intérêt à ce détail. Étant donné que l’enseignement du français aux anglophones est très important pour leur intégration dans un environnement bilingue, nous avons décidé de faire une recherche sur l’apport de la méthode du jeu dans l’enseignement du FLE. C’est pour cette raison que la question suivante a été posée : pourquoi le jeu est-il important dans l’enseignement/apprentissage du FLE ? Pour répondre à cette interrogation, l’hypothèse principale a été émise selon laquelle le jeu en classe est entre autres, un grand facteur de motivation pour les apprenants. Afin de vérifier la validité de cette hypothèse, nous avons effectué une descente de terrain au lycée bilingue d’application de Yaoundé lors du stage pratique où une étude expérimentale a été faite sur le sujet. Comme instruments de collecte des données, nous nous sommes servi d’une grille d’observation et d’un questionnaire adressé aux enseignants du département de français. Les résultats issus de l’analyse des données collectées ont permis de valider les hypothèses émises au départ. Pour que les enseignants abordent mieux la méthode ludique en classe, quelques jeux leurs ont été proposés à l’instar des jeux de rôle, devinettes, mots croisés, mimes, jeu de balle, etc.