Stratégies de remédiation et niveaux de performance des enfants présentant des troubles d'apprentissage

Abstract

La scolarisation des élèves avec handicaps ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage est au cœur des débats scientifiques. La présente recherche est intitulée «Stratégies de remédiation et niveaux de performance des enfants présentant des troubles d’apprentissage ». Cette recherche nous permet d’interroger l’ensemble des techniques, les méthodes, des pratiques mises sur pieds par nos éducateurs pour booster les performances scolaires afin d’avoir de bons résultats. L’on sait pertinemment que, ces moyens de recours ou de prise en charge des enfants TSA doit favoriser leur épanouissement, les permettre de réaliser leurs potentielles intellectuelles, affectifs et corporelles. En effet, bien que certaines pratiques soient appliquées d’une manière ou d’une autre par les éducateurs spécialisés au centre ÉducRehab, il est essentiel de reconnaître que ces méthodes ne répondent pas toujours aux besoins spécifiques des enfants atteints du trouble du spectre autistique (TSA). En conséquence, on n'observe pas de véritables améliorations dans les performances scolaires des apprenants. Dans la littérature scientifique, de nombreuses approches sont proposées pour aider les enseignants spécialisés à mieux accompagner les enfants TSA dans leur parcours scolaire. Parmi celles-ci, on peut citer La différenciation pédagogique qui permet d'adapter les méthodes d'enseignement en fonction des besoins individuels des élèves. Le suivi personnalisé qui permet de Mettre en place un accompagnement individualisé pour chaque enfant afin de suivre leurs progrès et ajuster les interventions. L'utilisation des ressources permettant d'Intégrer des outils et des supports variés pour enrichir l'apprentissage. Les approches théoriques qui soutiennent cette recherche sont principalement le Modèle sociaux constructiviste et le Modèle Behavioriste. Ces approches permettent De favoriser l'apprentissage actif, où les élèves construisent leur propre compréhension à travers des expériences et des interactions et D'établir des comportements souhaités par le biais de renforcements positifs, facilitant ainsi l'acquisition de compétences spécifiques favorisant leurs performances scolaires. Ainsi, en intégrant ces approches dans la pratique éducative, il est possible de mieux répondre aux besoins des enfants TSA et d'observer des améliorations significatives dans leur parcours scolaire. Il est donc crucial de réévaluer et d'adapter les méthodes actuelles pour garantir un soutien efficace et approprié. Dans cette étude, 02 élèves TSA du centre Educ-Rehab ont été soumis à des exercices pratiques pour observer leurs réactions et évolutions durant l'apprentissage. Comme outil nous avons utilisé une grille d'observation pour observer le comportement de ces enfants TSA. Les résultats obtenus indiquent que la différenciation pédagogique, le suivi personnalisé et l'utilisation des ressources facilitent les performances scolaires de ces élèves TSA dans le centre spécialisé Educ-rehab. Ces résultats constituent une base indispensable pouvant aider les éducateurs spécialisés, les responsables, la société, les familles des enfants TSA et les personnes en charge de ces individus à acquérir davantage de connaissances sur les stratégies de remédiation et à améliorer leur niveau de performance.