« Formation bilingue dans les établissements pilotes de la ville de Yaoundé: approches, processus et pesanteurs »

Abstract

Cette étude a pour thème : « la formation bilingue dans les établissements pilotes de la ville de Yaoundé: approches, processus et pesanteurs ». Elle est partie de l’observation selon laquelle la constitution du 18 janvier 1996 adopte le français et l’anglais comme deux langues officielles d’égales valeurs. Toutefois, dans les milieux urbains et ruraux, le français et l’anglais sont utilisés comme des langues d’enseignement dans les deux sous- systèmes d’enseignement alors que le pidgin, la langue maternelle, et le camfranglais sont des langues usuelles. Le résultat en fin de compte est que, sur le plan de l’utilisation des langues officielles, les Camerounais restent monolingues. D’où la question de recherche suivante : quel programme influence la capacité des apprenants à développer les habitus sociaux de bilinguisme dans leur interaction quotidienne ? Dix ans après l’introduction du PEBS venu pour pallier cette défection, nous avons pensé faire un état des lieux de ce programme qui nous conduit à l’hypothèse principale suivante : le programme d’éducation bilingue spécial influence la capacité des élèves à développer les habitus sociaux du bilinguisme. L’objectif général a été d’étudier l’influence du PEBS sur les apprenants des établissements secondaires pilotes de Yaoundé. Spécifiquement, la recherche visait à examiner comment les modules du PEBS ont permis de réaliser cet objectif. Et nous l’avons examiné sur trois hypothèses : les PEBS, créés par l’inspection générale de pédagogie du MINESEC, les approches communicatives, actionnelles l’APC et la lettre circulaire qui construisent les PEBS et l’amélioration des ressources humaines, matérielles et didactiques en qualité et en quantité qui accroitraient la performance communicative des apprenants issus des deux sous- systèmes. La vérification de ces hypothèses a conduit à une étude mixte par l’usage du questionnaire et du guide d’entretien. Le logiciel Excel et l’analyse du discours ont servi pour analyser les données du questionnaire et ceux du guide d’entretien. Comme résultats, les hypothèses un et deux ont été confirmée bien que la maîtrise et l’usage de ces méthodes ne soient pas de façon optimale. L’HP3 a été également confirmé permettant d’améliorer les performances communicatives des apprenants en LO2. Des suggestions ont été formulées dans la perspective de l’étendre dans toutes les grandes métropoles régionales.