Competency based approach and teachers performance in primary schools of Awae sub-division.

Abstract

L'étude a examiné l'influence de l'approche par les compétences sur les performances des enseignants. Le problème de cette étude provient de l'inadéquation des compétences qui existe dans la mise en œuvre de l'APC par les enseignants de l'école primaire d'Awae. Taille de l'échantillon de 44 participants. Les données collectées ont été analysées à l'aide du SPSS version 25 à l'aide d'une analyse descriptive des éléments démographiques et des tests de corrélation et de régression afin de tester l'hypothèse. D'après nos résultats, la préparation des cours a une influence positive sur la performance des enseignants en APC. Avec une moyenne de 3,51 au-dessus de la moyenne seuil, le répondant est tout à fait d'accord avec l'affirmation. Les résultats de la régression ont montré une relation positive significative entre la préparation des leçons et la performance de l'enseignant (t = 19,97, p < 0,000). Le coefficient de pente pour la préparation des cours était de 0,951, donc la performance de l'enseignant augmente d'un facteur de 0,951. Les personnes interrogées sont tout à fait d'accord sur le fait que les méthodes d'enseignement influencent les performances des enseignants avec une moyenne générale de également 3,58 au-dessus de la moyenne seuil. Les résultats de la régression ont montré une relation positive significative entre les méthodes d'enseignement et les performances des enseignants (t = 15,713p < 0,000). Le coefficient de pente pour les méthodes d'enseignement était de 0,924, donc la performance des enseignants augmente d'un facteur de 0,924. Les personnes interrogées sont tout à fait d'accord sur le fait que la pratique/la méthode d'évaluation des enseignants influence la performance des enseignants avec une moyenne générale de 3,62 au-dessus de la moyenne seuil. Les résultats de la régression ont montré une relation positive significative entre la pratique/méthode d'évaluation des enseignants et leurs performances (t = 12,540, p < 0,000). Le coefficient de pente pour la méthode de pratique/évaluation des enseignants était de 0,888, donc la performance des enseignants augmente d'un facteur de 0,888.