The impact of pedagogic supervision on teachers' professional quality in some english nursery schools in Yaoundé 1

Abstract

Cette étude intitulée « L'impact de la supervision pédagogique sur la qualité professionnelle des enseignants dans certaines écoles maternelles anglophones de Yaoundé I » visait à examiner comment la supervision pédagogique affecte la qualité professionnelle des enseignants dans les écoles maternelles anglophones de Yaoundé 1 de la Division du Mfoundi de la Région Centre de Cameroun. Cette étude a été motivée par une découverte empirique qui montre que le gouvernement du Cameroun tente sans relâche d'améliorer son système éducatif. Malgré ces efforts, certains enseignants chargés de la mise en œuvre des programmes n'ont pas respecté les normes spécifiées par le gouvernement. Cela est dû au laxisme dans les salles de classe où les enseignants passent la plupart de leur temps à manipuler leur téléphone, à la lenteur, aux retards à l'école et à l'absentéisme. Cela est dû à un suivi, un mentorat, une sélection et une responsabilisation inadéquats des superviseurs. La problématique de recherche qu’est la Qualité Professionnelle des Enseignants a été posée pour montrer l’écart qui existe entre ce que l’on attend de l’encadrement pédagogique et ce que l’on obtient sur le terrain. L'objectif de ce travail était d'examiner comment la supervision pédagogique affecte la qualité des enseignants dans certaines écoles maternelles anglaises de Yaoundé 1 dans la division du Mfoundi de la région centrale du Cameroun. L'étude était basée sur la théorie de l'apprentissage social, la théorie des systèmes et la théorie de l'apprentissage expérientiel. Un plan d'enquête mixte dans lequel les écoles et les enseignants ont été sélectionnés au hasard a été utilisé, un questionnaire a également été utilisé comme instrument de collecte de données avec un échantillon de 80 enseignants et 14 écoles maternelles anglaises à Yaoundé 1, en utilisant une technique d'échantillonnage aléatoire simple. Un pré-test a été utilisé pour vérifier la fiabilité des instruments, les résultats suivants ont été obtenus : RH1 a été statistiquement confirmé à r = 0,104, P=0,000 ≤ 0,05, indiquant que le suivi affecte la qualité des enseignants. RH2 a été statistiquement confirmé à r = 0,084, P = 0,000 ≤ 0,05, indiquant que la supervision clinique des enseignants affecte la qualité des enseignants. RH3 a été statistiquement confirmé à r = 0,086, P = 0,000 ≤ 0,05, montrant une influence positive de la supervision par mentorat des enseignants qui affecte les enseignants. Qualité. RH4 a été statistiquement confirmé à r = 0,231, P = 0,000 ≤ 0,05, ce qui signifie que la responsabilité des superviseurs affecte la qualité des enseignants. De ces résultats, nous avons conclu que l’encadrement pédagogique affecte la qualité des enseignants à Yaoundé 1. Dans cette optique, quelques suggestions et recommandations ont été faites aux autorités éducatives comme le ministère de l’Éducation de base, aux autorités scolaires et aux futurs chercheurs. Nous avons recommandé que le ministre de l'Éducation de base envoie davantage de superviseurs sur le terrain pour assurer une supervision efficace. En outre, davantage de séminaires et d'ateliers devraient être organisés our les superviseurs et les enseignants.