Investigating the impact of speech production problems on individuals with intellectual disability and associated neurodevelopmental disorders: Case of some children from two schools in Yaounde

Abstract

Cette recherche visait à identifier les problèmes de production de la parole chez les personnes présentant une déficience intellectuelle (DI) et des troubles neurodéveloppementaux associés, à déterminer l'impact de ces troubles de la parole sur les personnes concernées et à suggérer des mesures thérapeutiques possibles utilisèes par les enseignants pour améliorer leurs compétences langagières. Dans le cadre de cette étude, le chercheur a utilisé une méthode qualitative avec des instruments de recherche tels que des grilles d'observation, des guides entretiens et des tests de langage. Le chercheur a utilisé l'observation participante (active et passive) et des entretiens semi-structurés pour mieux comprendre le sujet. Grâce à un échantillonnage initie par choix raisonné, non probabiliste, le chercheur a sélectionné quatorze participants, hommes et femmes, âgés de neuf à vingt-cinq ans, présentant une DI et des troubles neurodéveloppementaux associés, issus de deux écoles. Le modèle de production de la parole de Levelt (1989) a sous-tendu l'étude, facilitant ainsi l'analyse des données recueillies. Les résultats ont révélé que les personnes présentant une DI et des troubles neurodéveloppementaux associés souffrent de problèmes de parole tels que des troubles de l'articulation (substitutions et additions) ; des troubles phonologiques (suppressions, réductions de groupes consonantiques, glissements, voisement, dévoisement et dénasalisation) ; des troubles de la voix (hypernasalité et dysprosodie) ; des troubles de la fluence (bégaiement) et des troubles moteurs de la parole (dysarthrie et apraxie). Les résultats ont également révélé que les problèmes de production de la parole auxquels sont confrontées ces personnes ont un impact sévère sur leurs interactions sociales, leurs performances académiques et leurs capacités de communication globales. L'étude a également mis en évidence certaines mesures thérapeutiques significatives utilisées dans les écoles pour améliorer les capacités d'apprentissage. Parmi les mesures thérapeutiques employées par les enseignants pour améliorer les capacités langagières des participants figuraient des exercices d'orthophonie/articulatoires, de thérapie vocale et de fluence. Sur la base des résultats, l'étude recommande entre autres une intervention précoce des parents et de la société pour améliorer la parole des enfants présentant une déficience intellectuelle et des troubles neurodéveloppementaux associés, ainsi que la mise en place d'environnements inclusifs pour ces enfants. De plus,les éducateurs devraient travailler main dans la main avec d’autres prestataires de soin de santé afin d’identifier et de traiter les troubles de la parole dès le début