Grammatical differences between british and american english: an investigation into Awareness and usage among ESL learners of some schools in Yaoundé

Abstract

Cette étude, intitulée « Différences Grammaticales Entre l'Anglais Britannique et l'Anglais Américain : Une Investigation sur la Conscience et l'Usage chez les Apprenant d’Anglais en tant que Langue Seconde de Certaines Ecoles à Yaoundé », visait à examiner les distinctions grammaticales entre l'anglais britannique et l'anglais américain, ainsi qu'à étudier la conscience et l'usage de ces différences chez les élèves du secondaire au Cameroun. La recherche a utilisé à la fois des méthodes de recherche quantitatives et qualitatives, comprenant des tests, des observations, un questionnaire et des entretiens. Les données ont été collectées auprès des élèves de Upper-sixth arts et science de trois écoles, sélectionnées en fonction de leur compétence linguistique. Un test a été conçu pour évaluer les capacités et la conscience des élèves concernant les différences grammaticales entre l'anglais britannique et l'anglais américain, fournissant ainsi des données quantitatives. De plus, des observations directes des élèves du secondaire dans leur environnement d'apprentissage naturel ont été réalisées pour recueillir des données qualitatives sur leur conscience des différences grammaticales. Un questionnaire a été utilisé pour collecter des données sur les préférences ou l'usage des élèves, tandis que des entretiens ont été menés pour obtenir des informations sur la conscience, les perspectives et la compréhension des enseignants concernant les différences grammaticales. Les cadres théoriques de la Variation Linguistique et de l'Acquisition des Langues Secondes ont été utilisés pour l'analyse et l'interprétation des données. Les résultats révèlent que des variations grammaticales entre l'anglais britannique et l'anglais américain existent dans différents aspects. Les résultats ont montré que certains élèves (43,40 %) font preuve de compétence pour différencier les deux variantes, tandis qu'une grande majorité (47,44 % + 9,14 %) éprouve des difficultés à faire de telles distinctions. Des résultats presque similaires sont observés parmi les enseignants. De plus, l'étude a révélé que les élèves du secondaire au Cameroun utilisent un mélange d'anglais britannique et d'anglais américain, avec une tendance à utiliser plus fréquemment l'anglais américain (50,90 %) dans leurs interactions et leurs travaux écrits. Cela met en évidence l'influence dominante de l'anglais américain dans les écoles sélectionnées enquêtées, tout en reconnaissant également la présence de l'anglais britannique (47,10%) et de ce qui est considéré comme l'anglais camerounais (2%).