survey of the special bilingual education programme - layers of reality in selected schools in yaounde cameroon - challenges and prospects from 2010 to 2022

Abstract

Cette étude présente les différents paliers de la réalité du Programme d’Éducation Bilingue Spécial dans des écoles sélectionnées à Yaoundé. Elle a été guidée par deux cadres : la gouvernementalité et le comportementalisme. Elle recherche les moyens de combler les lacunes du programme pour pouvoir répondre aux attentes définies par les autorités du Ministère des Enseignements Secondaires. Les informateurs sont 316 apprenants, 54 enseignants, 3 censeurs 2 proviseurs, 2 inspecteurs pédagogiques nationaux et 3 inspecteurs pédagogiques régionaux en charge de la promotion du bilinguisme. Les écoles concernées sont Lycée Bilingue d’Etoug-ebe, Lycée Bilingue de Mendong, Lycée Bilingue de Nkoleton, Lycée de Ngoa-Ekelle, Lycée de Ngousso Ngoulemakong et Lycée d’Emana. Les données ont été recueillies à l’aide des questionnaires, d'entretiens, par l'observation, des événements, des programmes d’enseignement, des circulaires et des plans de cours. Les données ont été analysées à l'aide de tableaux de distribution de fréquence et de pourcentages et elles ont été représentées dans des graphiques et des courbes. D’après les analyses, le Gouvernement sélectionne des élèves de sixième / Form One par le biais d'un concours, et les forme suivant la stratégie d'immersion partielle qui leur permet d'être suffisamment bilingues et de s'adapter au marché du travail mondial. Ce programme, dont le contenu est axé sur la langue, dispense des cours de L2 à proprement parler, ainsi que certains cours dans la première langue des apprenants et d'autres dans leur deuxième langue. Les apprenants du PEBS sont formés par des professeurs de cours de langue et des professeurs de cours de contenu. À en croire l’analyse des données confirmées aussi bien par les apprenants (89,39%) que par les enseignants (85,18%), le programme renforce le bilinguisme de la cible. Les analyses de données révèlent également que le programme fait face à certaines difficultés dans le domaine de l’inscription, de l’abandon, de la formation des enseignants, des manuels scolaires, des subventions et des bibliothèques. Selon des analyses, la majorité des parents francophones optent pour l'immersion totale dans le sous-système anglophone comme le soutiennent 74,85 % des répondants apprenants francophones et 91,73 % des répondants apprenants anglophones. L’analyse des données amène à la conclusion que, le PEBS, actuellement réservé aux élèves admis par voie de test de sélection, devrait être accessible aux apprenants recalés mais suffisamment motivés afin de freiner l'énorme taux d'abandon (de 600 en Form One à 95 en Upper Sixth). Les analyses conduisent à la conclusion suivante : étant un programme opportun, les parties prenantes ne doivent pas le livrer au hasard. Au contraire, leur aide financière est nécessaire pour former le personnel et soutenir les écoles. Les résultats de cette recherche impliquent que la population souhaiterait que ses enfants étudient en anglais et en français afin d'améliorer leur bilinguisme. Par ailleurs, si le PEBS était correctement géré, le système éducatif au Cameroun serait en voie d'une éventuelle harmonie entre les sous-systèmes anglophone et francophone de l'éducation.