Gestion de système de mi-temps et accès aux disciplines scolaires enseignements/apprentissages des élèves des lycées de l’arrondissement d’Ébolowa premier

Abstract

La présente étude intitulée « gestion de système de mi-temps et accès aux disciplines scolaires enseignements/apprentissages des élèves dans les lycées d’Ebolowa premier ». Ce sujet vient du constat selon lequel la majorité des élèves des établissements pratiquant la mitemps scolaire ne participent pas aux cours à distance. Dès lors il en découle de ce constat le problème de difficultés d’accès aux disciplines scolaires des élèves des établissements secondaires en régime de mi-temps de l’arrondissement d’Ebolowa premier. Car les modalités de la mi-temps ne sont favorables à toutes les couches sociales ou classes au regard des conditions sociales différentes. Pour comprendre ce phénomène, nous nous sommes appuyés sur les textes parlant du droit et l’accès à l’éducation mais aussi de l’arrêté fixant l’organisation du régime de mi-temps scolaire. La question principale de cette étude est de savoir : comment la gestion système de mi-temps impacte l’équité d’accès aux disciplines scolaires enseignement/apprentissage des lycées d’Ebolowa premier ? En outre l’hypothèse principale qui répond provisoirement à notre question : la gestion système de mi-temps impacte l’équité d’accès aux disciplines scolaires enseignement/apprentissage des lycées d’Ebolowa premier. Dès lors l’objectif principal de cette étude consiste à : améliorer la gestion du système de mi-temps pour une meilleure équité d'accès aux disciplines scolaires enseignements/apprentissage des élèves des lycées. En outre cette étude est basée sur la méthode hypothéticodéductive. La méthodologie repose sur : une recherche mixte, la population d’étude qui est composée des élèves et des enseignants des lycées d’Ebolowa premier, technique d’échantillonnage aléatoire simple, les instruments et méthode d’analyse des données. Dans le cadre de ce travail nous avons utilisé quatre théories à l’instar : de la théorie systémique, théorie de fixation des objectifs, théorie de l’équité et la théorie de contingence, qui ont donné une explication scientifique de notre sujet. Les résultats de ce mémoire montrent que la majorité des élèves ne trouve pas satisfaction dans ce système. En effet 78,14% des répondants pensent que la mi-temps scolaire présente des limites dans la gestion et le fonctionnement. En effet pour ces répondants, la mi-temps présente beaucoup de difficulté d’où le besoin de l’améliorer.