The impact of pedagogic practices on effective learning in inclusive classrooms in pilot inclusive primary schools in Mfoundi division.

Abstract

Cette étude sur "L'impact des pratiques pédagogiques sur l'apprentissage efficace dans les classes inclusives dans les écoles pilotes inclusives du département du Mfoundi" était basée sur le cadre selon lequel les pratiques pédagogiques jouent un rôle important sur l'efficacité l'apprentissage dans des classes inclusives. Quatre questions de recherche et quatre hypothèses ont été posées pour guider l'étude. Elle a été menée auprès d'un échantillon de cinquante-trois (53) enseignants sélectionnés à dessein dans les écoles pilotes inclusives du département du Mfoundi. Les données ont été obtenues à l'aide d’un questionnaire et d’un guide d'entretien. Les données quantitatives recueillies ont été analysées à l'aide des statistiques descriptives et inférentielles. Une méthode de régression a été utilisée. Les données ont été présentées à l'aide de tableaux et de statistiques descriptives telles que les pourcentages, les fréquences et les moyennes. La corrélation et la méthode statistiquement plus avancée de la régression linéaire simple a été utilisée dans l'analyse des données, tandis que les données qualitatives ont été analysées à l'aide d'une analyse de contenu. L'analyse thématique a été choisie comme la méthode la plus appropriée ici puisqu'elle représente le contenu thématique des données qualitatives. La régression a été utilisée pour tester les hypothèses. Sur la base des données évaluées et des hypothèses d'étude examinées, les résultats montrent que la moyenne de toutes les variables varie de 3,22 pour l'utilisation efficace du feedback en classe, 3,36 pour les stratégies de gestion de classe, 3,37 pour le développement professionnel des enseignants et 3,37 pour les méthodes d'enseignement inclusives. . L'utilisation efficace du feedback a la moyenne la plus basse de 3,22. Les méthodes d'enseignement et le développement professionnel des enseignants avaient la moyenne la plus élevée de 3,37. Cela indique que les répondants ont convenu que ces différentes facettes étaient combinées pour contribuer à un apprentissage efficace dans les classes inclusives des écoles pilotes inclusives pilotes du département du Mfoundi. Sur la base de ces conclusions, il a été recommandé, entre autres, que le programme de formation des enseignants dans les instituts de formation des enseignants soit renforcé avec des aspects de l'éducation spéciale et inclusive tels que : les méthodes d'enseignement et d'apprentissage inclusives, les stratégies de gestion de classe inclusives, les capacités d'éducation spéciale telles que le braille , la langue des signes conventionnelle et d'autres afin d'améliorer l'inclusion dans nos systèmes scolaires. De même, quelques suggestions pour des recherches ultérieures ont été faites.