https://hdl.handle.net/20.500.12177/70 2026-08-01T04:39:03Z https://hdl.handle.net/20.500.12177/13955 Title: Les effets de l’exploitation de raphia dans les forets galeries de la commune de Bazou Authors: Tchapnda Neuyou, Corinthien Abstract: The population of the Bazou community is constantly growing, and subsistence needs are a cause for concern. The fall in coffee-growing prices in the 1980s has had a serious impact on household incomes. To remedy this situation, local people have turned to raffia harvesting to make raffia crates. However, the current conditions in which raffia is exploited have implications for the environmental and socio-economic environment. This is the background to our study: ‘The effects of raffia harvesting in the gallery forests of the community of Bazou’. The aim of this research is to show the current implications of raffia harvesting on the environmental and socio-economic environment. To achieve our objective, we used a methodology that involved collecting primary and secondary data. This was done using documentary research; participatory observation; a questionnaire survey and interviews and botanical surveys. The survey was carried out on a sample of 108 people chosen on a reasoned basis. Our research shows that the current methods of exploitation, which can be seen in the many uses to which raffia is put, are the source of its covetousness. The techniques used for its exploitation are clear-cutting, seed tree, and selective cutting. Logging is carried out in an uncontrolled manner and has a major impact on raffia. This also leads to a vegetation transition on certain gallery forest sites. Furthermore, the use of raffia to make crates contributes to the regression of gallery forest vegetation cover by around 2774m2 per year. The effects of this activity are positive in the short and medium term, through the rise of an average rural class, the development of other income-generating activities and the curbing of rural exodus. To save this species and ensure sustainable exploitation, we have made a number of suggestions to the authorities, NGOs, the media and the local population. These suggestions include raising awareness, imposing penalties, strictly enforcing the law, restocking and adopting recyclable traps. 2025-10-20T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12177/13954 Title: Cultural perception of individuals with autism and understanding its influence on caregivers in Mfoundi division: case study of psycho- Pedagogic centre einstein Yaoundé Authors: Mbonu, Nelly Sandra Abstract: La recherche intitulée "Perceptions culturelles des individus avec autisme et compréhension de l'influence sur des aidants dans le département du Mfoundi examine comment les croyances culturelles au Cameroun façonnent la compréhension de l'autisme et le rôle des aidants au Centre psycho-pédagogique Einstein à Yaoundé. Malgré une sensibilisation mondiale croissante, de nombreuses communautés continuent d'interpréter l'autisme à travers des cadres traditionnels et spirituels, le liant à des malédictions ou à des punitions divines, ce qui affecte la manière dont les familles recherchent du soutien. En utilisant des méthodes qualitatives, l'étude révèle que les aidants, en particulier les mères, font face à des charges émotionnelles significatives et à la stigmatisation tout en plaidant pour leurs enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA). La religion joue un rôle complexe, retardant parfois les interventions médicales tout en offrant un soutien émotionnel. Le Centre est identifié comme une ressource cruciale pour l'information et la thérapie, bien que des défis en matière d'accès et de sensibilisation persistent. L'étude conclut qu'il est essentiel de favoriser des interventions sur l'autisme sensibles à la culture et recommande l'éducation publique, la collaboration interdisciplinaire et le soutien à l'éducation inclusive pour réduire la stigmatisation et améliorer la prestation de services 2025-10-09T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12177/13953 Title: Didactique des variétés du français dans l’espace francophone et développement de la compétence interculturelle des apprenants du second cycle de l’enseignement secondaire général au Cameroun Authors: messa nkwonkam, Marie pascaline Abstract: Developing Intercultural Competence (IC) of learners is a major concern of the didactics of French in the French-speaking world and more specifically in Cameroon. The French language, in this multliingual and multiethnic country, has been enriched and has taken on other colours. It is in this context that is inscribed our topic entitled: ―The didactics of French varieties in the French-speaking world and development of the intercultural competence of learners in the second cycle of General Secondary Education (GSE) in Cameroon”. This research is born from the observation that the development of learners' intercultural competence is not taken into account in the teaching-learning process of French varieties in the Lower six art class of the GSE in Cameroon. The problem thus arises of the lack of an appropriate didactic strategy with the aim of developing the IC of learners in the Lower six art class. The general objective of our study is to analyze the impact of teaching French varieties on the development of intercultural competence of learners in the Lower six art class in the GSE in Cameroon. This objective is based on the following main hypothesis: the didactics of the varieties of French in Cameroon promotes the development of the intercultural competence of learners of the Lower six art class of the GSE. Referring to Chevallard's didactic transposition, Vygotsky's socioconstructivism and Lado's contrastive approach, we first think that the teaching-learning of phonic, prosodic, lexico-semantic and morphosyntactic varieties promotes intercomprehension, intercultural openness and cultural relativism among learners of the Lower six art class in the GSE in Cameroon. The verification of hypothesis involves the collection of qualitative data in three schools in Yaounde IV. The content analysis of the verbatims obtained through semi-directive interviews with teachers and collective (focus groups) with learners, revealed that more than 60% of our respondents agree on the fact that the teaching practice of these varieties, present in the learners' speeches, promotes the development of intercultural competence. Following the conclusive results of the study, some suggestions were made to the public authorities and teachers. A communicable and reproducible teaching system has been proposed to teachers to improve their practices. The need to set up a dictionary of Cameroonian spoken French would allow a good acquisition of intercultural competence 2024-09-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12177/13952 Title: The impact of teachers' pedagogic competencies on pupils' outcome of vocational skills in some primary schools in the, Akonolinga subdivision Authors: Ndifon, Pamela Fri Abstract: Cette étude vise à examiner l'impact des compétences pédagogiques des enseignants sur les résultats des élèves en matière de compétences professionnelles dans certaines écoles primaires de la Arrondissement d'Akonolinga. Le problème provient des compétences pédagogiques inadéquates des enseignants dans la transmission des compétences professionnelles aux individus. L'échantillon était composé de 170 participants, dont des élèves et des enseignants, sélectionnés aléatoirement dans les écoles de la subdivision. L'enquête a utilisé un questionnaire à échelle de Likent fermée et un guide d'observation pour recueillir des données afin de répondre à la question de recherche suivante : Dans quelle mesure la méthode d'enseignement affecte-t- elle les résultats des élèves en compétences professionnelles à l'école primaire ? Quel est l'effet des ressources utilisées dans l'enseignement des études professionnelles sur les résultats des apprenants en compétences professionnelles à l'école primaire ? Dans quelle mesure la connaissance du contenu par les enseignants influence-t-elle les résultats des apprenants en compétences professionnelles à l'école primaire ? Dans quelle mesure l'évaluation et les stratégies d'évaluation influencent-elles les résultats des élèves en compétences professionnelles à l'école primaire ? Les données collectées ont été analysées à l'aide de SPSS version 20 à l'aide de statistiques descriptives telles que les pourcentages, les fréquences, l'écart type et la moyenne. Français Les hypothèses ont été testées à l'aide du coefficient de corrélation produit-moment de Pearson, et les conclusions suivantes ont été tirées : les méthodes d'enseignement ont une relation modérée et statistiquement significative avec les résultats des élèves en compétences professionnelles, avec r = 0,443 à un niveau de signification de 0,05. Les méthodes d'enseignement ont une relation modérée et statistiquement significative avec les résultats des élèves en compétences professionnelles, avec r = 0,475 à un niveau de signification de 0,05. Les connaissances en maîtrise du contenu ont une forte relation positive et statistiquement significative avec les résultats des élèves en compétences professionnelles, avec r = 0,773 à un niveau de signification de 0,05. Les stratégies d'évaluation ont une forte relation positive et statistiquement significative avec les résultats des élèves en compétences professionnelles, avec r = 0,7233 à un niveau de signification de 0,05. Dans l'ensemble, les compétences pédagogiques des enseignants influencent les résultats des élèves en compétences professionnelles dans les écoles primaires de Akonolinga. 2025-09-20T00:00:00Z